一、項(xiàng)目信息 采購(gòu)人：浙江金融職業(yè)學(xué)院 項(xiàng)目名稱：升級(jí)改造《專業(yè)（門戶）平臺(tái)》 擬采購(gòu)的貨物或服務(wù)的說(shuō)明： 標(biāo)的名稱： 升級(jí)改造《專業(yè)（門戶）平臺(tái)》 數(shù)量：預(yù)算金額(元)：?jiǎn)挝唬禾棕浳锘蚍?wù)的說(shuō)明:升級(jí)改造《專業(yè)（門戶）平臺(tái)》 擬采購(gòu)的貨物或服務(wù)的預(yù)算總金額（元）： 采用單一來(lái)源采購(gòu)方式的原因及說(shuō)明：國(guó)際貿(mào)易資源庫(kù)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》“健全專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，建立共建共享平臺(tái)的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面”要求，圍繞 “類課”“共享”開(kāi)展升級(jí)改進(jìn)工作，構(gòu)建一個(gè)資源質(zhì)量高、用戶體驗(yàn)好、應(yīng)用范圍廣的優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。（一）提升“類課”建設(shè)：完善學(xué)院、職教云和云課堂，提升慕課（）和私播課（）類課建設(shè)，引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)改革資源庫(kù)生命力在于有效應(yīng)用，其關(guān)鍵在于面向不同學(xué)習(xí)用戶開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)應(yīng)用。升級(jí)改進(jìn)項(xiàng)目擬通過(guò)智慧職教的職教云和云課堂，面向全國(guó)高職院校同類專業(yè)的教師和學(xué)生，開(kāi)設(shè)，教師根據(jù)本校人才培養(yǎng)的定位和特色，基于標(biāo)準(zhǔn)化課程搭建個(gè)性化課程，面向本校任教班級(jí)學(xué)生，開(kāi)展線上線下融合混合教學(xué)?！稣n前：學(xué)生用手機(jī)/等開(kāi)展知識(shí)/技能點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)和測(cè)試，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)能學(xué)和處處能學(xué)；教師對(duì)論壇問(wèn)題答疑，學(xué)生相互討論，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)?！稣n中：依據(jù)學(xué)生課前自學(xué)的個(gè)性化數(shù)據(jù)分析，教師采用一鍵簽到、頭腦風(fēng)暴、在線討論、分組競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)操作等方式開(kāi)展精準(zhǔn)化教學(xué)，使學(xué)生成為課堂的中心?！稣n后：學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)下一課內(nèi)容；教師根據(jù)不同學(xué)情，推送不同難度的拓展資源，供學(xué)生個(gè)性拓展學(xué)習(xí)。通過(guò)智慧職教的學(xué)院，面向企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者開(kāi)設(shè)慕課，開(kāi)展“大規(guī)模、無(wú)邊界”的慕課教學(xué)。（二）提升“共享”實(shí)效，夯實(shí)“教學(xué)資源共享、教學(xué)模式共享和教學(xué)服務(wù)共享”， 實(shí)現(xiàn)“資源共享—課堂共享—課程共享”，建立基于資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)成果積累、轉(zhuǎn)換和資源交易機(jī)制。通過(guò)組建國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程聯(lián)盟和積分制等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，頒發(fā)課....
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